Bilan du cours du 22 décembre 2010

 

Une idée que j'ai, il faut que je la nie : c'est ma manière de l'essayer. (Alain)

Seconde soirée d’un hiver précoce déjà commencé 3 semaines plus tôt, avant-veille de réveillon, monde enseveli sous la neige et engourdi de froid, routes luisantes de givre sous les étoiles d’une nuit déjà tombée à la fin de l’après-midi, voilà qui aurait pu me dissuader de prendre la route mais ma petite-fille Mia, 8 ans, a fait, lundi, le voyage d’Arvillard, à la frontière de la Savoie et de l’Isère et ses cousins, Clémentine, 7 ans et Matthis 11 ans, doivent arriver en soirée de Tournefeuille, au sud-ouest de Toulouse, chez leurs autres grands-parents qui habitent Franqueville, à 5 minutes du dojo. Les cousins ont hâte de se revoir et Papé est à la fête !

 

Mia, une habituée du stage du Temple sur Lot

 

Les habitués de mon cours n’ont pas éprouvé le même enthousiasme, seul Jean est déjà là quand j’arrive au dojo. Un peu plus tard, c’est Guillaume qui franchit la porte, bientôt suivi de Ludovic et enfin de Stéphane.

Je les préviens que je tiens à partir à 20 h 30 pour aller récupérer mes petiots que je n’ai pas vus depuis près de 6 mois.

Puisque nous sommes si peu nombreux, j’ai l’intention de n’aborder que quelques éducatifs, le cours proprement dit sera repris le 5 janvier. Les exercices prévus sont simples et je pourrai facilement les mettre en œuvre dans le temps que je me suis imparti.

 

Ce qu’on veut faire, c’est en faisant qu’on le découvre. (Alain)

La dernière fois, nous avons exploré la saisie Ryote Ippo Dori en fonction de l’éducatif Oshi Kaeshi. Les exercices étaient basés sur le concept de Wa no Seishin et les techniques s’enchaînaient en Kaeshi Waza.

Cette fois-ci, sur la même attaque, Tori ressaisit les poignets de Uke, une main en pronation, l’autre en supination.

Cette simple action de reprendre pose problème car Uke attaque sans attaquer. Ne saisissant pas fermement, Tori ne peut pas le ressaisir correctement.

Je suis obligé de reparler de l’intention. Uke a l’intention de saisir les poignets de Tori et, s’il saisit, c’est avec l’intention d’agresser. Tori ressaisit les poignets de Uke avec l’intention d’entrer dans son mouvement pour le renverser ou l’entraîner plus loin et le déséquilibrer.

 

Premier exercice : garde inversée.

Quand Uke avance pour saisir en Ryote Ippo Dori, Tori entre Irimi et projette Uke sur son arrière.

 

 

Deuxième exercice : même garde

Quand Uke avance pour saisir en Ryote Ippo Dori, recule le pied avant puis pivote sur les hanches pour entraîner Uke sur son avant.

 

Troisième exercice : même garde

Quand Uke avance pour saisir en Ryote Ippo Dori, Tori entre O Irimi et renvoie Uke sur son arrière à l’issue de son 2ème déplacement.

 

Quatrième exercice : même garde

Quand Uke avance pour saisir en Ryote Ippo Dori, Tori entre O Irimi puis avance sa jambe intérieure, pivote les hanches pour conduire le genou au sol et projette Uke en ligne.

 

Cinquième exercice : même garde

Quand Uke avance pour saisir en Ryote Ippo Dori, Tori entre O Irimi. Il conduit sa main basse vers la hanche de façon à faire passer Uke derrière son dos. Il le projette en posant le genou au sol.

 

Il n'y a de progrès, pour nul écolier au monde, ni en ce qu'il entend, ni en ce qu'il voit, mais seulement en ce qu'il fait. (Alain)

Je pensais que cette série d’exercices serait une simple formalité. En fait, je dois répondre à une multitude de questions, rappeler de multiples concepts, mettre l’accent sur quelques évidences. Mais surtout je dois demander de faire et faire encore.

 

Les 4 adeptes présents sont passionnés par ce qu’ils étudient. Le rythme est aussi intense, les échanges aussi généreux que s’ils étaient 20 ou 30. Les keikogi sont bientôt humides de sueur. C’est comme ça qu’on apprend. Je ne crois pas trop aux explications trop précises, trop détaillées. Elles servent à rassurer notre forme de pensée occidentale très analytique.
J’en profite toutefois pour redonner quelques principes pédagogiques sur les modes d’apprentissage, suivant que les élèves utilisent plus leur cortex droit ou leur cortex gauche (visuels ou auditifs, logiques ou intuitifs, temporels ou spatiaux...).  Voir le Fichier : apprendre_et_enseigner.pdf

 

 

 

Il faut longtemps pour devenir jeune. (Picasso)

Finalement, quand je me suis décidé à consulter la pendule, il n’était pas loin de 21 h ! Nous nous sommes vite rhabillés, j’ai parcouru aussi vite que possible les quelques kilomètres qui me séparaient de Franqueville.

Les petits étaient en pyjama, trop fatigués pour reprendre la route, même pour retrouver Mia mais assez éveillés pour attendre que leur Papé arrive et lui faire une grosse bise.

Ils se retrouveront le lendemain matin et se joindront à moi pour vous souhaiter à tous, amis lecteurs, de bonnes fêtes de fin d’année et beaucoup de joie à pratiquer notre bel Art Martial tout au long de la nouvelle année qui se profile...

 

le suspens est haletant !